Julio Fontán cuestiona las innovaciones escolares que se adoptan por novedad sin precisar qué transforman, cómo se evalúan ni en qué contexto funcionan. Pone como ejemplo la autonomía: una institución puede afirmar que la promueve, pero necesita observar si los estudiantes toman decisiones auténticas y sostienen su aprendizaje por motivación propia. Para Fontán, comprender tampoco equivale a entregar un ensayo o repetir información; el estudiante debe mostrar cómo el conocimiento pasó por sus estructuras de pensamiento y modificó su manera de actuar. Estas capacidades conviene desarrollarlas desde edades tempranas, cuando todavía pueden incorporarse a la vida escolar cotidiana. La innovación adquiere solidez cuando documenta sus resultados, contrasta sus supuestos y construye un proyecto pedagógico que no dependa únicamente de la impresión de que una actividad «está funcionando».
Julio Fontán — conferencista; educador y creador del Sistema de Educación Relacional Fontán.