Magisterio Books

No. 41. La pertinencia. Una condición de la calidad educativa



Acerca de la palabra pertinencia el diccionario nos remite a todo aquello que viene a propósito, es decir, que es oportuno, que pertenece a una cosa, a un contexto, a unas características determinadas. tratándose del campo de la educación, el significado del término pertinencia nos ubica en diversas connotaciones, de acuerdo con las inferencias que hacemos de nuestras lecturas pedagógicas, entre otros aspectos. Por ejemplo, la pertinencia de la educación puede asociarse con “el aprendizaje del educador al educar”, lo cual, según el maestro Paulo Freire, “se verifica en la medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, revisar sus posiciones”. también es viable, acorde con planteamientos del escritor Carlos Fuentes, relacionar la pertinencia de los procesos educativos con la “misión de las instituciones educativas: la búsqueda de la verdad, el respeto a la pluralidad, las formas rigurosas de aproximarse al estudio de los fenómenos nacionales, sociales”. Otra manera de abordar el tema de la pertinencia en el terreno educativo, a tono con el filósofo Julián Marías, podría ser la de “seguirle los pasos a la educación sentimental, la forma más íntima y profunda de civilización”. Nuestra visión acerca del tema quizás encuentre su derrotero en una de las “convicciones” del investigador Jesús Martín-Barbero: “estamos pasando de una sociedad con sistema educativo a una sociedad educativa, esto es cuya red educativa lo atraviesa todo: el trabajo y el ocio, la ofi cina y el hogar, la salud y la vejez”. en este tópico de la pertinencia de la educación, también es válido traer a colación el punto de vista del catedrático Fernando Savater en su libro “el valor de educar”, a saber: “Antes que nada, la educación es la revelación de los demás, de la condición humana como un concierto de complicidades irremediables”. Quiere decir todo ello que el tema de la pertinencia de la educación, según el ángulo desde el cual se le mire, puede enfatizar en uno u otro aspecto: el maestro que educa, la misión de educar, el contexto que atañe a los procesos educativos, las relaciones con el medio que nos rodea, las instituciones educativas, o el carácter mismo de la educación, para citar sólo algunas perspectivas. esta nueva edición de la Revista Internacional Magisterio pretende, entre otros objetivos, mostrar la pertinencia del currículo en el marco de la renovación del pensamiento crítico; presentar las dimensiones que puede contemplar el proyecto educativo institucional de una escuela pertinente; examinar las implicaciones y perspectivas de la función de la universidad en la sociedad contemporánea, a la vez que abordar el problema de la pedagogía y su relación con la organización académica y administrativa; dar una mirada práctica al tema de la pertinencia de la educación preescolar, básica y media, a través de la evaluación de experiencias de la vida escolar expuestas en una Feria Pedagógica; analizar la relación entre pertinencia y calidad de la educación en un contexto de sentido de comunidad, convivencia y aprendizaje colaborativo; definir la educación en la reflexión como una posibilidad real de transformación, para hacer de la escuela un espacio de resistencia, un lugar para la palabra, para el pensamiento, para la confrontación. A través de este diálogo abierto y plural se enriquecerá el concepto sobre el tema central de nuestra edición y se multiplicarán las ideas propias del debate que promueve el desarrollo de una educación pertinente para los países de la región.

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