Magisterio Books

No. 46: Diversidad cultural y educación



En este número de la Revista Internacional Magisterio, compartimos con nuestros colegas y lectores un tema que trasciende las fronteras políticas y de pensamiento: la diversidad cultural y la educación, en un continente que se ha ido construyendo con múltiples raíces y cosmovisiones. Es en este escenario donde, desde los procesos de identidad, afi rmación y resistencia de nuestros pueblos ancestrales, la educación se convierte en una estrategia de las acciones afi rmativas de sus procesos político-culturales.

La relación entre tradición cultural y educación se tensiona cuando se piensa en las migraciones forzadas de los pueblos originarios a causa de la pobreza y la violencia y las consecuencias que éstas tienen frente a los planes de vida colectivos, así como la tensión en lo educativo de las comunidades que, en sus territorios, amenazados por los megaproyectos, luchan por su autonomía, su autodeterminación, su cultura y su lugar en la historia.

Esta es la razón por la que queremos poner a disposición de ustedes tanto experiencias propias de las comunidades de nuestros pueblos ancestrales, como reflexiones sistemáticas de investigadores sobre este tema que se ubican desde diferentes escenarios y perspectivas teóricas que se mueven desde el pensamiento decolonial, las propuestas de alteridad y construcción de sujetos y desde las diferentes diásporas, hasta las visiones críticas de las políticas educativas.

Los desafíos de la interculturalidad, entendida como interacción multidireccional de afi rmación, de mutuo enriquecimiento y reconocimiento activo entre culturas, y su relación con la educación en un mundo globalizado, requieren, para ser asumidos, de procesos de comprensión abierta y de compromiso con la construcción de sujetos históricos localizados, pero capaces de pensarse activa y globalmente en una ciudadanía intercultural. el conjunto de artículos permite poner en diálogo con los lectores la construcción de sentidos desde diferentes epistemes y sistemas de pensamiento en torno a lo educativo.

Las miradas diversas desde la voz afro, desde la voz indígena y desde una perspectiva crítica de mestizaje e interculturalidad por una parte, y por otra, los escenarios presentes en las políticas públicas, en la formación de docentes, la escuela, los textos escolares, la educación propia en territorios originarios y en ciudades, la lengua materna y la historia desde sus actores directos y colectivos, se entrelazan para presentar una ventana a un tema complejo y retador, en la que lejos de pretender agotarlo, se busca abrir, inquietar, motivar y promover debates.