Magisterio Books

No.10. La evaluación del aprendizaje escolar



La evaluación del aprendizaje escolar es, hoy por hoy, una de las fases del proceso educativo más sometida a revisión tanto por los docentes mismos como por otros agentes que intervienen directa o indirectamente en dicho proceso. Está claro que el concepto de evaluación trasciende el de medición y se complejiza a medida que se debate y se investiga sobre él. Los maestros y las maestras lidiamos día tras día con la evaluación del aprendizaje de los estudiantes, pero, además debemos hacer constantes esfuerzos por resignificarla desde el punto de vista teórico, ya que la práctica nos interpela sin tregua y, las investigaciones académicas agregan incesantemente, nuevos elementos de análisis. Las reformas educativas de nuestros países también traen consigo invariablemente propuestas que, aunque no siempre coherentes, abocan al magisterio a considerar nuevos conceptos, esquemas, procedimientos y léxico que en muchos casos terminan siendo simplemente una moda que dura tanto como tarda en llegar la siguiente ola de reformas. Empero, la evaluación es un asunto muy importante que lleva implícita una concepción de educación, de ser humano y de sociedad. ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Por qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quiénes deben evaluar? ¿Qué es evaluar? No se trata de una mera cuestión técnica, ni tampoco neutral. Es por eso que los maestros y las maestras necesitamos recabar con generosidad en los fundamentos del tipo de evaluación que practicamos. Identificar sus bases filosóficas, antropológicas, sicológicas, políticas y éticas con el fin de actuar de la manera más consciente y científica posible. El magisterio contemporáneo no puede ni debe aislarse del estudio y la discusión sobre el proceso de evaluación del aprendizaje; por el contrario, debe participar de ellos con la autoridad que le confiere el hecho de afrontar cotidianamente el acto de evaluar a sus alumnos. Estos son algunos de los razonamientos que justifican el esfuerzo de la revista por llevar al ámbito profesional docente latinoamericano, aportes tan significativos como los que hacen los destacados educadores e investigadores que participan en esta edición. Ellos nos entregan una visión caleidoscópica del proceso evaluativo, que da cuenta de su complejidad y nos pone a tono con la actualidad del debate en torno a la evaluación.

Revista N°: 

10

Número de Páginas: 

72

Año: 

  • 2004

Meses: 

  • Septiembre

ISSN: 

16924053

Tema: 

Editorial: 

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