INCLUSIÓN EDUCACIONAL COMO INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. UN DISCURSO INTERPRETATIVO

Esta obra propone la investigación-acción como una vía para construir prácticas educativas más inclusivas, democráticas y reflexivas. Christine O’Hanlon parte de su propia trayectoria profesional para mostrar cómo los problemas de inclusión en la escuela no pueden resolverse únicamente mediante teorías externas o prescripciones institucionales, sino a través de procesos sistemáticos de observación, reflexión, evidencia, colaboración y transformación de la práctica. El libro articula justicia social, inclusión educativa, investigación de practicantes, discurso interpretativo y desarrollo profesional docente. A lo largo de sus capítulos aborda qué significa la inclusión, cómo iniciar una investigación-acción, cómo identificar problemas bajo la superficie de la práctica escolar, qué papel cumplen la colaboración, la conversación, los métodos de recolección de datos, la ética, la biografía, el diario reflexivo y la autoevaluación profesional. Su aporte principal consiste en presentar la inclusión no como un ideal abstracto, sino como un proceso situado de cambio personal, institucional y pedagógico, en el que docentes y profesionales de la educación investigan su propia práctica para reconocer exclusiones, transformar relaciones y ampliar las oportunidades de participación y aprendizaje.

Referencia APA 7.ª edición

O’Hanlon, C. (2009). Inclusión educacional como investigación-acción: Un discurso interpretativo (M. L. Zorrilla Abascal, Trad.). Cooperativa Editorial Magisterio.