LA DIDÁCTICA Y LA DIFICULTAD EN MATEMÁTICA: ANÁLISIS DE SITUACIONES CON FALTA DE APRENDIZAJE

Esta obra analiza las dificultades en el aprendizaje de la matemática desde la investigación en didáctica de la matemática, con especial atención al error, los obstáculos, las misconcepciones y el contrato didáctico. El libro parte de una preocupación central: pese al desarrollo de estudios, congresos, textos e innovaciones pedagógicas, la matemática continúa generando antipatía, bajos resultados y situaciones persistentes de falta de aprendizaje. Desde esta perspectiva, Bruno D’Amore, Martha Isabel Fandiño Pinilla, Ines Marazzani y Silvia Sbaragli proponen comprender la dificultad no como incapacidad innata del estudiante, sino como fenómeno complejo que requiere análisis didáctico, reflexión docente e intervención específica. A lo largo de sus capítulos se estudian el sentido de la dificultad matemática, la relación entre dificultad y error, la teoría de los obstáculos ontogenéticos, didácticos y epistemológicos, las imágenes y modelos de los conceptos, las misconcepciones evitables e inevitables, los conflictos cognitivos, los conceptos figurales y los efectos del contrato didáctico, como Topaze, Dienes y Jourdain. Su aporte principal consiste en ofrecer herramientas conceptuales para que los docentes reconozcan, interpreten y aborden situaciones reales de aula en las que los errores pueden convertirse en oportunidades de comprensión y aprendizaje.

Referencia APA 7.ª edición

D’Amore, B., Fandiño Pinilla, M. I., Marazzani, I., & Sbaragli, S. (2010). La didáctica y la dificultad en matemática: Análisis de situaciones con falta de aprendizaje (M. Ferrari & M. Solana, Trads.). Cooperativa Editorial Magisterio.