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Este libro surge como resultado de una investigación estructurada y vertebrada desde los postulados y enfoques de la investigación social, asume una perspectiva crítica, con un respaldo teórico y objetivos fundamentados con información obtenida del trabajo con colectivos y redes de maestros. Su desarrollo hace una apuesta por relevar la función social y política de la educación y por el reconocimiento de los maestros y maestras como sujetos políticos, productores de saber pedagógico y de transformación socioeducativa.
Para configurar el concepto de “red pedagógica”, se explora su devenir desde las nociones de red social y se descentra el concepto de otras expresiones y acciones de red.  Nos referimos a colectivos y redes pedagógicas como experiencias originarias de maestros y maestras, que han fundado formas autónomas y singulares de construir lo colectivo desde el interés por la reflexión y transformación pedagógica, el afecto, la confianza y el reconocimiento mutuo, desde lo que hoy llamamos experiencias de frontera.