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Este número está dirigido a un campo interdisciplinar que causa mucho interés, pero cuyo desarrollo ha pasado por diversas dificultades: la neuroeducación. Para comenzar, no es solo un terminacho más en el que se une un concepto tradicional con el prefijo «neuro» para hacer marketing, sino que es el interés por comprender la educación como un fenómeno complejo en el que interactúan los desarrollos de diversas áreas del conocimiento, entre las que se pueden contar la pedagogía, la psicología, la ingeniería y la neurociencia, entre otras. El lector va a encontrar artículos que abordan la neuroeducación desde distintos puntos de vista. Este es un acercamiento que deja varias preguntas abiertas o que busca generar debate acerca de las posibles interacciones, expectativas por cumplir y deudas, que se dan entre la ciencia del cerebro y la educación. En ese documento, se podrán encontrar algunos elementos relacionados con los falsos profetas y algunos cambios necesarios para dar impulso a este fértil campo del conocimiento. De hecho, en este número, una neuropsicóloga habla de los puentes que se pueden tender entre las dos áreas gracias al manejo integral de la discapacidad a partir de un reporte de caso y otra profesional, de la misma área, nos acerca a las dificultades infantiles del aprendizaje, condiciones específicas y recomendaciones para su reconocimiento en el aula; un elemento que se identifica como fundamental en el buen funcionamiento de la evaluación e intervención neuropsicológica temprana. Dando continuidad al tema de herramientas de aplicación en el aula, tres investigadores plantean sus propuestas relacionadas con estimulación y emoción, y el análisis de uno de los modelos educativos más reconocidos a nivel mundial. Por un lado, se exploran las aplicaciones de la neuroeducación con estimulación encubierta, donde se toman desarrollos básicos de la neuropsicología experimental para aplicarlos en procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Por otro lado, se sabe que la emoción no es un tema que se pueda ignorar cuando se habla de neuroeducación. En ese sentido, se expone la idea de una neuropedagogía socioafectiva, entendida como una estrategia de educación, orientada hacia el bienestar humano, en la que se incluyen componentes corporales, afectivos, contextuales, relacionales y culturales. Este grupo de artículos lo cierra el análisis del modelo finlandés como método para desarrollar el potencial del neurodesarrollo y del aprendizaje: se hace una aproximación, desde la neurociencia. para indagar qué tiene este sistema de educación en particular para reportar efectos importantes en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes en formación. Por último, no se podía dejar de lado la coyuntura por la que está atravesando el mundo actualmente debido, principalmente, a la pandemia por COVID-19. En este grupo de trabajos se incluye un artículo en el que se hace análisis crítico del impacto del uso de la tecnología en el cerebro y en el aprendizaje. Ha sido evidente que el uso de herramientas tecnológicas venía con un crecimiento acelerado que fue propulsado por la virtualización de contenidos, el uso de herramientas telemáticas y el rediseño de estrategias pedagógicas en contextos de acceso remoto. En una entrevista realizada por docentes e investigadoras en neurociencias, se exploran varios factores relacionados con el homeschooling, una estrategia controversial que se vio impulsada, con muchos matices, gracias al aislamiento social. Este trabajo se complementa con un reportaje donde se analiza la misma situación, pero desde la perspectiva de los niños.