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Con el apoyo de los mejores expertos y teniendo como invitado especial a Reuven Feuerstein, nos preguntamos en este número: ¿En qué consiste el modelo de evaluación del potencial de aprendizaje?, ¿en qué consiste la modificabilidad estructural cognitiva?, ¿qué se entiende por el aprendizaje mediado?, ¿qué es el mapa cognitivo?, ¿qué es el acto mental?, ¿qué relaciones hay entre el mapa cognitivo y el acto mental?, ¿qué son, cuáles son y qué propósito cumplen las funciones cognitivas en el aprendizaje?, ¿qué es el Programa de Enriquecimiento Instrumental PEI?, ¿cuáles son sus características?, ¿cuáles son sus objetivos específicos?, ¿cuál sería el perfil ideal de un mediador dentro del programa de modificabilidad estructural cognitiva?, ¿puede trabajarse esta propuesta como estrategia pedagógica en las instituciones que organizan programas y proyectos relacionados con el desarrollo cognitivo?, ¿se ha implementado ya en algunos países?, ¿cuáles han sido sus resultados?, ¿puede utilizarse esta pedagogía de la esperanza para desarrollar competencias, el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje autónomo, el aprendizaje colectivo?, ¿sirve para educar en valores y desarrollar actitudes y comportamientos inteligentes en una educación orientada hacia la vida y la convivencia?