Libros / Revistas

El número 131 (2025) de la Revista Internacional Magisterio se inscribe en la tradición pedagógica latinoamericana que concibe el lenguaje como práctica social y cultural, y la formación docente como un proceso crítico y situado. Desde la pedagogía por proyectos y el enfoque sociocultural del lenguaje, el número articula reflexiones teóricas y experiencias de aula orientadas a transformar la enseñanza de la lectura y la escritura en los distintos niveles educativos. Uno de sus aportes centrales es la reafirmación del enfoque socioconstructivista frente a modelos prescriptivos y mecanicistas aún presentes en políticas curriculares y sistemas de evaluación estandarizada. Los artículos muestran que leer y escribir no es solo adquirir un código, sino construir sentido a partir del diálogo, el trabajo colectivo y el contexto cultural. El número destaca por la diversidad de escenarios abordados, con experiencias en educación inicial, básica, secundaria y media, lo que evidencia la vigencia de la pedagogía por proyectos a lo largo de la escolaridad. Asimismo, se resalta la interdisciplinariedad como estrategia para articular lenguaje, matemáticas, artes, ciencias sociales y tecnologías digitales, favoreciendo aprendizajes significativos y democráticos. Finalmente, el número aporta reflexiones sobre evaluación formativa y fortalece la dimensión colectiva de la formación docente al visibilizar el trabajo de la Red Colombiana para la Transformación de la Formación Docente en Lenguajes, consolidando un aporte relevante al debate pedagógico contemporáneo en América Latina.