No. 65 Formación docente

Este número de la Revista Internacional Magisterio aborda la formación inicial y continuada de profesores como un campo prioritario para la calidad educativa, las políticas públicas y la responsabilidad social de las instituciones formadoras. La edición reúne diversas miradas de investigadores latinoamericanos sobre la complejidad de la formación docente, entendida no solo como dominio disciplinar, sino como construcción de relaciones intencionadas con el medio, la sociedad, la cultura y las comunidades educativas. Los textos destacan la necesidad de superar una visión exclusivamente curricular de la formación de maestros para incorporar dimensiones como la familia, la relación escuela-universidad, la investigación educativa, el lenguaje, la producción de conocimiento y las condiciones cambiantes del ejercicio docente. Desde esta perspectiva, la formación profesoral se concibe como un proceso situado, social e intencional, orientado a transformar las prácticas educativas y responder a los desafíos de un mundo en permanente cambio. La edición resulta relevante para docentes en formación, maestros en ejercicio, investigadores, facultades de educación, formadores de profesores y responsables de políticas educativas interesados en formación docente, investigación pedagógica, calidad educativa y transformación social. Su aporte central consiste en promover una reflexión crítica sobre los enfoques de formación inicial y continuada, así como en invitar a llevar estos debates al campo de la praxis educativa.