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Casi todo el tiempo estamos evaluando. De manera implícita o explícita emitimos juicios sobre lo que sucede a nuestro alrededor, algunos de ellos con argumentos mucho más elaborados que otros. Estos dan fundamento y solidez a aquellas valoraciones que hacemos del mundo, del otro, de los otros y de nosotros mismos.En educación, este tipo de juicios, valoraciones o clasificaciones, tiene distintas implicaciones, unas de revisión y de ajuste inmediato, otras que sugieren realizar análisis más complejos para mejorar los procesos y algunas que, incluso, pueden ser el motivo para tomar la decisión de continuar o no con un proyecto, o programa, en el que se han invertido numerosos recursos. Este número es especial porque ofrece una mirada amplia del mundo de la evaluación a partir del cubrimiento de los elementos básicos de las pruebas estandarizadas que se llevan al aula, la perspectiva crítica de un grupo de docentes tutores del programa “Todos a Aprender”, las experiencias de evaluación-formación en el salón de clases con estudiantes de educación básica primaria y secundaria, la propuesta de un sistema institucional de evaluación construido de manera democrática por profesores de un colegio oficial, una propuesta innovadora de evaluación de la docencia en una prestigiosa universidad colombiana, una mirada comprensiva sobre la evaluación en educación inicial y el claro posicionamiento de la evaluación como posibilidad de aprendizaje para estudiantes de bajo rendimiento académico.