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La cuestión del maestro

Por: Humberto Quiceno

Un “alguien”, en un momento histórico, fue designado para educar y en otro momento histórico para educar a otros. Es muy probable que el educarse a sí mismo preceda al educar a otro.

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Haciéndose maestras

Por Graciela Fandiño  e Inés Herrera

Este libro presenta los resultados de dos investigaciones, la primera realizada en los años 2006-2007, en la que se identificaron los problemas de enseñanza en el primer año de trabajo de las maestras principiantes egresadas en el año 2005 del programa de Educación Infantil de la Universidad Pedagógica Nacional, es decir, lo que Veenman llama el “choque con la realidad”. La segunda, hecha entre los años 2008 y 2010, indagó sobre los problemas de enseñanza, en el tercer año de ejercicio profesional de las maestras. Lo que se presenta en este texto es una síntesis de los problemas más sentidos por las maestras en su primer año de trabajo y una comparación de cómo ha variado la percepción de estos problemas en el tercer año.

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El desarrollo profesional y su incidencia en la tarea del maestro

Por: Denise Vaillant

El artículo presenta ágilmente la relación entre el desarrollo profesional docente y la investigación educativa que le sirve de soporte, deteniéndose en la explicación de algunos principios que pueden orientar su aplicación efectiva en las aulas. Vale la pena recordar que estudiar las dimensiones de las posibilidades del desarrollo profesional, supone advertir desafíos que colocan al maestro en sintonía con los requerimientos del aprendizaje actual y con la actualización de un trabajo mucho más positivo y eficaz. Palabras clave: Desarrollo profesional docente, América Latina, prácticas de aula.

 

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