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Bilingüismo, según el significado del diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, es el uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona.
En el diseño metodológico IAP: a) se busca la participación de la comunidad investigada y que tiene problemas por solucionar, a lo largo de todo el proceso de investigación; b) se investiga sobre su propia realidad siendo los sujetos de la investigación los protagonistas de su propio proceso investigativo; c)se establece una nueva relación teoría-praxis, entendida ésta como la acción hacia la transformación; d) se determinan las necesidades de los sectores populares y se crea una mayor conciencia de los propios recursos y posibilidades de los grupos y, e) se organizan las acciones de forma
Ser investigadores o no serlo, he ahí el primer problema difícil para los maestros y maestras del país. El segundo problema es más difícil: ¿Podrán nuestros alumnos y alumnas ser investigadores, o no pueden serlo? Para animar este crucial debate, este número de la Revista Magisterio no nos da respuestas para que nosotros decidamos a quién creerle, sino que muestra experiencias y hace propuestas para que las pensemos.
El propósito de este número, lejos de pretender agotar o abarcar completamente el tema, es proporcionar herramientas pedagógicas, éticas y políticas de reflexión acerca de la Educación y el Desplazamiento Forzado.
Hoy en día, en todos los niveles sociales y, con énfasis en el educativo, se está promoviendo la sostenibilidad del planeta desde la perspectiva de la protección y uso adecuado del medio ambiente y de sus recursos renovables y no renovables.
En este número, la Editorial Magisterio pretende contribuir con la formación docente mediante la aproximación a la comprensión de temáticas vigentes como lineamientos curriculares, competencias, logros, indicadores de logro y estándares, categorías conceptuales que propenden por establecer consensos sobre lo que es importante enseñar, por parte de los maestros, y aquello que deben aprender los estudiantes; todo lo cual sugiere que el desarrollo profesional del docente es uno de los pilares fundamentales para mejorar y fortalecer el desempeño estudiantil.
La Revista Internacional Magisterio, consciente de la importancia de la investigación, de su significado en la actividad educativa y del propósito de obtener conocimiento, quiere dedicar este número a reflexionar sobre una de las tendencias más actuales, como es la comprensión holística de la metodología y de la investigación, llamada ésta a ayudar a superar las aparentes contradicciones entre lo cualitativo y lo cuantitativo para, desde un corpus filosófico, epistemológico y metodológico, propiciar la gestión del conocimiento con criterio integrativo y con propósitos de inclusión.
La calidad es una característica intrínseca de todo aquello que se hace bien. Es el grado de satisfacción de los requerimientos, necesidades y expectativas de las personas con los productos o servicios que se les ofrecen. En el campo educativo, la calidad se refiere al grado de acercamiento a los fines los prescritos en la Ley General. La calidad es una característica distintiva del proceso educativo a través del cual el niño y el joven se forman según sus intereses y necesidades sobre la base del reconocimiento de sus derechos.
En los procesos de sistematización nos encontramos con prácticas epistemológicamente vivas, que al disponer de todos los dispositivos para hacer que se constituyan en experiencias, el proceso sistematizado ayuda a construirlas, a hacer visibles sus finalidades, a mostrar la experiencia de los sujetos de la práctica, a construir el nudo relacional desde las acciones que la constituyen, que se forjan en la interacción del sujeto con el mundo, que hace que estos sean complejos, reflexivos, innovadores, empíricos, pero ante todo, cuando se colocan las posibilidades para realizarlo, productores
Las condiciones de vida de un niño son la fuente de su desarrollo físico y emocional, que moldean las expresiones a través del lenguaje, la motricidad, equilibrio, pensamiento y relaciones interpersonales dentro y fuera del ámbito familiar, fundamentales en la infancia para la estructuración de una vida sana. La revista Internacional Magisterio en compañía del Instituto de Primera Infancia de la OEI, presentan, en esta edición, ideas para ayudar a nuestros niños en su primera infancia.
Actualmente, la evaluación es una de
las preocupaciones fundamentales para
el mejoramiento de la calidad educativa,
teniendo como temas recurrentes la
evaluación del aprendizaje, la promoción
de los estudiantes y su reglamentación
tanto institucional como nacional;
la participación de padres y alumnos en
los procesos de evaluación; el uso de la
evaluación como una herramienta de
poder; y los instrumentos que se usan
para evaluar y para reportar los procesos
de evaluación de los estudiantes.
Las políticas educativas recientes enfatizan la importancia de las evaluaciones externas como elemento que permite conocer qué tanto han aprendido los estudiantes en diferentes momentos de los ciclos escolares y cuáles son los factores que inciden en sus resultados para, con base en ello, establecer cuál es la calidad de la educación que ellos están recibiendo.
Las recientes investigaciones y descubrimientos acerca de la conformación y funciones específicas del cerebro humano, junto con los estudios de la llamada Nueva Biología, en relación con el factor genético, así como las propuestas de la neurociencia y la psicología cognitiva, han redimensionado la interacción entre los seres humanos y, por ende, las que se dan al interior de la escuela.
La matemática: una herramienta para la vida
Muchas veces se ha hecho del aprendizaje de las matemáticas algo misterioso. Y tiempo ha, que no ha pasado del todo, en que el docente de matemáticas era el que más “rajaba” y hasta sentía cierta complacencia en ello.
En esta oportunidad la “Revista Magisterio” presenta como temática central:
“Nuevas perspectivas de la educación en valores”, como una contribución
a la comunidad educativa que le permita reflexionar y comprender:
¿Qué son los valores? ¿Cómo se enseñan y se aprenden los valores en la
escuela? ¿Cuáles serán los valores que permitirán dotar a un estudiante de
un pensamiento crítico y preparen para una actuación autónoma frente a
diferentes circunstancias de la vida y le permitan asumir compromisos y
Este libro tiene el gran propósito de buscar en el ideario inicial del Movimiento Pedagógico una respuesta a los problemas de la educación de hoy. Es también un homenaje a un gran acontecimiento educativo y cultural. La idea inspiradora fue simple y directa: Si hoy fuera ayer, ¿que propondría el Movimiento Pedagógico frente a los nuevos problemas y asuntos que han atravesado la educación en estos 40 años desde su creación en 1982? Esta idea fuerza atraviesa el conjunto de artículos que conforman este libro.
Mediar desde Feuerstein significa, entre otras cosas, diseñar y exponer al educando a situaciones de aprendizaje, seducir para aprender y relacionarse, acudir a la palabra inteligente para hacer que las mentes empiecen a movilizarse y abrir caminos neuronales, precisar lenguaje, trazar estrategias, elaborar síntesis y principios y llevar a la vida las vivencias que, convertidas en experiencias, mediante el proceso sistemático de refl exión o aplicación de un protocolo cognitivo, servirán para abordar otras situaciones en espacios diferentes.
Esta nueva edición de la Revista Internacional Magisterio pretende, entre otros objetivos, mostrar la pertinencia del currículo en el marco de la renovación del pensamiento crítico; presentar las dimensiones que puede contemplar el proyecto educativo institucional de una escuela pertinente; examinar las implicaciones y perspectivas de la función de la universidad en la sociedad contemporánea, a la vez que abordar el problema de la pedagogía y su relación con la organización académica y administrativa; dar una mirada práctica al tema de la pertinencia de la educación preescolar, básica y med
En los últimos veinticinco años se han realizado reflexiones, conceptualizaciones y adecuaciones de los procesos investigativos de la pedagogía, a partir de los cuales, en las más variadas latitudes del planeta (Estados Unidos, Europa, Asia, América Latina), emergen procesos que reconsideran y replantean el lugar, los usos y la importancia que se le habían asignado a la investigación, tecnología e innovación en la sociedad, abrindo un debate que ha sido político en una variedad de propuestas metodológicas y pedagógicas, que buscan caminos para construir nuevas formas de educación y de escue
Esta nueva edición la Revista Internacional Magisterio pretende, entre otros objetivos, aproximarnos a una didáctica de la comunicación oral; remitirnos a una caracterización del diálogo pedagógico y al compromiso que nos asiste frente a él como maestros; así como también mostrar una manera innovadora de vivenciar el aprendizaje, en tanto adquisición de “la capacidad de cambiar y usar el conocimiento de manera flexible”; resaltar la importancia de asumir “responsabilidad y autoridad en el uso de la palabra a lo largo de la vida”; y, en fin, presentar diversas posibilidades en torno al
Los educadores de hoy sabemos que sí debe preocuparnos la formación humana y no solamente la académica y que sí debemos asumir el reto de esta educación sin desmejorar la enseñanza instruccional, pero, ¿cómo hacerlo?...
Este año Colombia, al igual que otros países latinoamericanos, conmemora el Bicentenario de su Independencia. Desde el sector educativo, la conmemoración ha promovido una refl exión alrededor la transformación del sistema, enfocándose en tres ejes: los procesos de enseñanza – aprendizaje, la gestión educativa y las relaciones entre institución educativa y sociedad.El presente número de la Revista Internacional Magisterio, está dedicado a mostrar un panorama actual sobre estas transformaciones en el país y el contexto latinoamericano.
La relación entre tradición cultural y educación se tensiona cuando se piensa en las migraciones forzadas de los pueblos originarios a causa de la pobreza y la violencia y las consecuencias que éstas tienen frente a los planes de vida colectivos, así como la tensión en lo educativo de las comunidades que, en sus territorios, amenazados por los megaproyectos, luchan por su autonomía, su autodeterminación, su cultura y su lugar en la historia.
Para todos nosotros, habitantes de esta aldea global en que se ha convertido el mundo hoy, no es sorprendente, al ubicarnos en cualquiera de sus esquinas en la Plaza Mayor de cualquier ciudad, pueblo, aldea, observar que en todas se habla de la importancia de cuidar la naturaleza, del cuidado del agua, de reciclar correctamente, de desechar de manera segura, de nutrición, de producción agrícola orgánica; es decir, de una infi nidad de temas que buscan que todo sea verde y natural; que seamos seres ecológicos.
La relación entre infancia y fi losofía ha venido cobrando un sentido significativo en ambientes educativos contemporáneos, especialmente al identificar el lugar del filosofar en la práctica educativa y en la urgencia de la formación de ciudadanos críticos y creativos en los actuales tipos de sociedad. En esta misma dirección se ha ido consolidando, cada vez con más fuerza, el proyecto denominado Filosofía para Niños (FpN) que, con una clara intención formativa, apuesta por el desarrollo del pensamiento complejo (pensamiento crítico, creativo y cuidadoso) desde el cultivo de habilidad
Hoy más que nunca debemos mantener nuestras aulas abiertas a la posibilidad del aprendizaje creativo para generar cambios significativos en nuestras comunidades. El mundo evoluciona y, gracias a las nuevas tecnologías, las ayudas de las que disponemos para trabajar en las aulas son cada vez más y muy variadas. Es corriente encontrar docentes que utilizan el computador como ayuda didáctica, que acceden a internet en busca de alternativas, que hacen que sus estudiantes utilicen los nuevos dispositivos electrónicos, etc.
Siendo, entonces, una asignatura tan importante para la vida misma, aunque no para las pruebas de Estado, en algunos casos, es poco apoyada y en otros desconocida para la sociedad y la cultura, que dan prioridad a las asignaturas “del conocimiento”, “el saber saber”. La formación integral de nuestros estudiantes requiere su desarrollo en todas las dimensiones.