¿Quién dijo que no se puede bromear con la matemática? ¿Quién nos impide pensar que el teorema de Pitágoras no por el gran matemático de Samos sino por su adorada abuela? ¿Por qué no imaginarnos que el Teorema de Tales se relaciona con dos gemelitos inquietos? O, quizá, ¿que uno de los axiomas de Peano surgió mientras reflexionaba sobre los gastos de su empleada doméstica? O ¿Que el eje de ordenadas fue añadido al eje de abscisas y no por la brillante intuición de Descartes sino por un sacerdote que lo reprendía por libertino? ¿Por qué no?
Esta didáctica de la reconciliación es el fruto de muchos años de lecturas y de vivencias relacionadas con Colombia. La situación colombiana no es ajena al resto de “nuestra América” ni al mundo entero. La división social o individual conduce a una situación que impide la armonía y la posibilidad de una vida buena. Por lo mismo, la reconciliación es necesaria e impostergable. La reconciliación es un proceso arduo que requiere de un arte específico, es decir, de una didáctica, de un método de aprendizaje.
La neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza que aprovecha los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina para mejorar el proceso de aprendizaje. A través de este libro aprenderás lo que necesitas para introducir la neuroeducación en la vida de tus niños. Conocerás mejor el funcionamiento de sus cerebros, lo que te ayudará a guiarlos para potenciar sus cualidades y contribuir a que se conviertan en adultos felices y emocionalmente sanos.
El presente libro es el producto del trabajo en terreno de equipos de formadores de cuatro países: Argentina, Chile, Paraguay y Uruguay. Tiene como propósito contribuir a la reflexión alrededor de la Formación Incial Docente en Didáctica de la Lengua Materna.
Está estructurado de acuerdo a cinco ejes claves de la investigación–acción:
Educar y evaluar: conceptos, investigaciones, perspectivas examina la evaluación educativa como una práctica constitutiva de la experiencia pedagógica y no como un procedimiento meramente técnico o administrativo. Desde esta perspectiva, el libro analiza sus fundamentos históricos, conceptuales, éticos y culturales, y propone comprenderla como una acción que produce sentidos, configura relaciones de poder, transmite valores e incide en la formación de los sujetos y en la vida social.
El texto que se propone a continuación busca llevar a cabo un acercamiento al asunto de la educación religiosa en el contexto escolar, bajo una doble perspectiva: por un lado desde el punto de vista de todo lo relacionado con la libertad de cultos en un Estado que se declara laico; y por otro, desde el punto de vista de una sociedad que es abiertamente confesional en una religión específica y considera dicha religión y la educación de las jóvenes generaciones en ella un aspecto relevante, prioritario y necesario, y parte de su cultura.
Las maestras colombianas Gloria Valencia Mendoza y María Teresa Martínez Azcárate, con amplia trayectoria en el campo de la Educación musical como docentes en todos los grados de escolaridad, desde la primera infancia hasta la educación musical a nivel superior, comparten experiencias y sugerencias para abordar temas como la inteligencia emocional y el aprestamiento musical en los niños, con el deseo de inspirar y enriquecer el hacer de las nuevas generaciones de maestros.
Se espera con este texto aclarar los aspectos fundamentales que orientan el devenir de las organizaciones solidarias y evitar la práctica de estos “mitos” en la gestión cotidiana de las entidades. Este es un texto de reflexión que trata de orientar al lector sobre los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para que las organizaciones prosperen y desarrollen su objeto de garantizar la abundancia de bienestar entre los asociados. No se trata de expresar ideas impositivas.
En este libro nos proponemos pensar el cooperativismo como una idea poderosa para la construcción de un nuevo modelo productivo gestionado conscientemente por la inteligencia humana, con principios éticos y respetuosos de los límites que impone la naturaleza al crecimiento del consumo. Un modelo económico que equilibre la competencia con la cooperación, en un nuevo orden social con equilibrio entre individuo y comunidad.
Para una época caótica como la presente, el título de este texto puede parecer ambicioso y equivocado, mucho más si se acepta que las fronteras entre los diversos saberes y fenómenos son tan verosímiles y delimitadas. Es probable que el vínculo entre la imagen pictórica y el proceso de aprendizaje no sea un tema de interés general, y quizás sean otras las temáticas pedagógicas que hoy se discuten: tecnologías de la información, aprendizaje virtual, calidad educativa y otros tópicos pueden ser buenos ejemplos.
En Música y gestos en la primera infancia descubrirás una manera cálida, creativa y efectiva de iniciar a niñas y niños en el universo musical. A partir del juego, el cuerpo y la voz, esta guía muestra cómo los gestos —conscientes, expresivos y significativos— se convierten en un puente para afinar la escucha, el ritmo, la memoria y la sensibilidad artística en los primeros años. El libro propone un método probado en aula y en proyectos corales infantiles, con secuencias claras, repertorios sugeridos y actividades que integran música tradicional y contemporánea.
El libro de Bruno D’Amore y Martha Isabel Fandiño “Jugar con la Matemática” indudablemente motiva la discusión sobre el potencial mágico, previsor y poderoso del juego. Es interesante apreciar en esta obra, necesaria y pertinente en el campo de la Educación Matemática, que muchas cosas y procesos matemáticos que identificamos han emergido desde situaciones lúdicas, claro, como sostienen los autores, no necesariamente de alto nivel académico. Coincido plenamente con ellos en que el juego confiere sentido a las acciones relacionadas con cuestiones matemáticas. Pero no solo esto.
Este libro contiene algunas decenas de juegos, adivinanzas y actividades, a menudo de carácter lúdica, presentadas en un lenguaje sencillo a jóvenes que disfrutan resolviendo problemas y enfrentando desafíos matemáticos relacionados con la aritmética, la geometría, la lógica, siempre en forma de acertijos. Para cada propuesta se proporcionan métodos para encontrar la respuesta y la solución. El libro se puede utilizar en el proceso de formación en matemática como material de enseñanza, pero mejor aún como desafío personal para estimular la capacidad crítica individual.
Las diferencias culturales en el ámbito educativo se constituyen en un reto para las sociedades contemporáneas por cuanto la heterogeneidad cultural y lingüística, racial, social, religiosa, de género y de neurodiversidad implica decisiones políticas de los Estados y pedagógicas de las instituciones educativas y de sus comunidades. Este libro está dirigido a maestras y maestros, quienes, en su práctica educativa, se topan con el reto de trabajar con y para la diferencia cultural.
Este libro recoge diversas experiencias realizadas en el mayor número de casos en cursos de primaria y algunas en los cursos primeros años de secundaria en un ambiente diferente al aula, es decir, en el “laboratorio de Matemáticas”. Este es un ambiente presente en muchas escuelas en el cual los estudiantes se reúnen en pequeños grupos para trabajar en la creación de modelos concretos de algunos temas matemáticos aprendidos en el aula.