Este libro surge de múltiples solicitudes recibidas a lo largo de los años para reflexionar sobre la Matemática, sus fundamentos epistemológicos y su dimensión cultural. Ofrece herramientas didácticas para el análisis de situaciones de aula y presenta ejemplos reales, significativos y documentados que pueden ser de gran utilidad para los docentes. El propósito es contribuir al éxito del aprendizaje, favoreciendo una construcción cognitiva madura y significativa.
El libro que nos ofrece Bruno D´Amore y Martha Isabel Fandiño Pinilla. Algunas contribuciones a la Teoría de la Objetivación, constituye un compendio de artículos que son testimonio de la acogida positiva de esta teoría por parte del Grupo de Bolonia. En este libro lectores y lectoras encontrarán aplicaciones concretas de la teoría desarrollada por el grupo boloñés, junto con profundas reflexiones sobre su naturaleza. Estas reflexiones adoptan, con frecuencia, un enfoque dialéctico.
Este libro articula con coherencia los fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. Parte de una visión que integra epistemología, pedagogía y filosofía para construir una comprensión amplia de la didáctica, ofreciendo una mirada completa de la disciplina.
En este bello libro los autores relatan que han «conservado registros de niños desconsolados y desanimados que declaran saber resolver el problema pero que no saben dibujar el diagrama de flujo y que por tanto saben a priori que tendrán una evaluación negativa por parte de su docente», lo cual es un fenómeno que compromete la emocionalidad de los niños, así como el profesionalismo del docente, esto es, su conciencia educativa.
«La matemática es aquella ciencia en la cual no se sabe de qué se habla ni si lo que se dice es verdadero o falso», así define Bertrand Russell el controvertido tema objeto de este volumen, contribuyendo así a cuestionar una concepción a menudo excesivamente simplista y estereotipada de la misma.
Basándose en las diversas obras de Martha Fandiño Pinilla, este libro abarca los primeros campos de la actividad matemática, pero con el propósito de mostrar a los docentes mediante ejemplos de problemas a resolver, cómo cada problema aborda una paradoja didáctica diferente. Estas son aplicaciones directas de la paradoja cognitiva de cada actividad matemática, para que los docentes puedan ver las dificultades insuperables para los estudiantes y, por lo tanto, insuperables para ellos mismos.
Quizás no haya una época como la que vivimos en que la memoria haya cobrado una importancia tan central. Se debe posiblemente a muchas circunstancias: la necesidad del recuerdo de hechos pavorosos como las guerras o el Holocausto, pero también la relación entre recuerdos, historias personales y relatos sociales.
Durante su existencia, la Constitución Política de Colombia de 1991 ha tenido reformas de distinta índole que ameritan una pedagogía permanente para que se comprenda su dinamismo y para que su contenido pueda ser aplicado en la vida diaria de cada una de las personas que habitan el País.
En consecuencia, el propósito de esta guía amable, revisada y actualizada es buscar que se comprendan las razones de ser de la Constitución y descubrir cómo está organizada, para poder leerla y comprenderla con facilidad.
El Ocaso de la educación hace un análisis exhaustivo sobre las razones históricas que derivaron en la crisis de la educación contemporánea. Pero no se trata de “la crisis” en su sentido económico, pues no se ocupa de examinar cuánto hace falta para alcanzar “educación de calidad” ni de agrupar datos estadísticos para mostrar diferencias (brechas) entre sistemas educativos nacionales.
Esta es una es una obra indispensable para quienes quieren entender por qué maestros y estudiantes han salido a las calles en defensa de la educación pública en Colombia durante las primeras décadas de este siglo. Con un enfoque claro y comprometido, el libro recorre más de 15 años, revelando las razones profundas que han llevado a miles a movilizarse.
Luego de treinta años de políticas educativas multiculturales dirigidas a los denominados Grupos Étnicos en Colombia, es indispensable reflexionar sobre sus logros, límites y retos. Sobre todo, porque con sus limitaciones la Etnoeducación y la Cátedra de Estudios Afrocolombianos son de las pocas herramientas jurídicas que tienen los docentes para llevar el conocimiento sobre lo afrocolombianos al aula en contextos comunitarios, organizativos o culturales.
El examen escolar ha sido un elemento clave en la trasformación de la pedagogía. A partir de esta premisa, Ania Quintero transita entre los desplazamientos más relevantes del examen escolar en Colombia en el periodo entre 1870 y 1930, época en la que tiene lugar un “desbloqueo de la pedagogía”.
Este libro analiza un aspecto poco explorado del sistema educativo colombiano de principios del siglo XIX: su rol como instrumento de disciplinamiento social y formación del Estado. La investigación revela cómo las élites de la época (gobernantes, religiosos, educadores y otros líderes) diseñaron la educación pública no solo para alfabetizar, sino como una herramienta estratégica para:
A la hora de hablar de juegos hay una pregunta central que nos debemos plantear: ¿cuál es la particularidad de los juegos que los hace tan atractivos? Es decir, ¿qué características tienen para cautivar al ser humano? También, es muy importante cuestionarse por qué los juegos se deben aprovechar en el contexto educativo.
Este libro ofrece una innovadora perspectiva sobre la enseñanza de la filosofía en la educación secundaria colombiana, combinando experiencia personal, investigación académica y pensamiento crítico.
Puntos destacados:
- Integra la sabiduría práctica (phrónesis) de Paul Ricoeur con experiencias reales de docentes
- Utiliza la hermenéutica aplicada como metodología principal
- Incorpora elementos autobiográficos y reflexiones personales del autor