En el éxito o fracaso de las personas o de las organizaciones pesan no sólo el pensamiento, sino también las emociones, sentimientos, actitudes, valores, creencias, percepciones, la inteligencia, la cultura, la creatividad, el conocimiento, la experiencia, entre otros aspectos.
Es importante el aporte dado por la pedagogía musical y la musicoterapia a la educación prenatal, difundiendo entre las embarazadas, entre las familias en espera de bebé y en los cursos de preparación al nacimiento, del canto, de la música y de la danza durante el embarazo. La música en el ambiente familiar, en sus distintas formas de expresión, favorece el proceso de apego padres/hijos, permite desarrollar una relación educativa sana y equilibrada, mejora las relaciones familiares y la comunicación entre las generaciones, generando un clima de p
El maltrato a los niños es una realidad inapelable; negarlo o minimizarlo no contribuye a resolver la situación de quienes lopadecen, ni permite a una sociedad tomar conciencia del compromiso fundamental de cuidar a los recién llegados, como una forma de labrarse un provenir distinto, más humano. Ni princesitas, ni principitos nos permite situar el problema del maltrato apelando a la sustracción de términos utilizados frecuentemente para aludir a las niñas y a los niños en el ámbito familiar y educativo, partiendo de la convicción de que ante el maltrato&n
Esta obra se divide en tres grandes capítulos: El primero aborda la relación entre conocimiento cotidiano y conocimiento científico en la esfera de la educación en ciencias; el segundo es una revisión del concepto de metacognición, así como de los diferentes frentes de la investigación sobre la interrelación entre metacognición y enseñanza de las ciencias, encontrándose tres grandes campos de trabajo, relacionados con: la lectura comprensiva en ciencias, la formación de profesores de ciencias y el desarrollo de habilidades metacognitivas por parte de
En el ámbito de la investigación se ha presentado un “enfrentamiento” entre teorías y prácticas que defienden, por un lado, un enfoque cualitativo (CUAL), y por el otro, un enfoque cuantitativo (CUAN). En este contexto de confrontaciones (sustentos, paradigmas, técnicas, instrumentos, formas de procesamiento, informe de los resultados, etc.) ha aparecido una nueva corriente que integra las bondades de los métodos y trata de minimizar sus limitaciones. Se le denomina Métodos Mixtos de Investigación (Mixed Methods Research).
Este libro es una herramienta práctica para el trabajo formativo. Está dirigido a los distintos agentes educativos y a todos quienes deseen incursionar en la investigación. Ofrece 10 estrategias sencillas para la formación de investigadores que pueden ser aplicadas desde la escuela hasta la educación superior.
El libro presenta una serie de terapias lúdicas (ludoterapias), y pedagógicas que se apoyan en la utilización, específicamente, del juego. Entre estas terapias se presentan: La risoterapia, las terapias musicales, el yoga lúdico, las catas recreativas, las autoterapias, las terapias acuáticas, las terapias escriturales y la utilización de la lúdica para estimular las inteligencias múltiples. También la escritura creativa y el análisis de ambientes pedagógicos que estimulen las inteligencias múltiples en niños con este trastorno, son eje s temátic
Muchos docentes, han experimentado originales formas metodológicas, principalmente fundamentados en el impulso lúdico, en la ingeniosa creatividad y en la firme convicción de los valores humanos. De esto surgen nuevas propuestas de la educación infantil, de enseñanza y de múltiples proyectos de Ludotecas; siendo fundamental comprender el fenómeno del juego, de la lúdica, de la creatividad y de su aplicación en las nuevas dimensiones sociales, abriendo con esto los horizontes para nuevas esperanzas de civilización.
Desde hace décadas, miles de niños, niñas y jóvenes han participado directamente en el conflicto armado colombiano como combatientes. Aunque esta es una realidad indiscutible, aún tenemos muy poca conciencia de sus implicaciones tanto para los individuos que han tomado parte directamente en ella, como para la vida en sociedad. Este libro es particularmente importante en este sentido.
Las Líneas de Investigación son oportunidades históricas para descubrir nuevas fronteras, para recrearse con la contemplación
de nuevos conocimientos, para resolver problemas y atender aparentes contradicciones, en fin, para participar de la interesante aventura del conocimiento ya conocido, del conocimiento por conocerse y de aquél que se halla producto de las circunstancias y a veces del azar.
En este libro se aborda la comunicación como actividad tripartita que involucra el lenguaje verbal, para verbal y no verbal, su
relación con la pedagogía y las implicaciones en la competencia lingüística y comunicativa. En cuanto a las teorías del lenguaje verbal se estudian en cuatro capítulos: gramática tradicional, estructuralismo, generativismo y lingüística textual.
Esta obra abre además, un debate necesario en nuestro medio sobre la multi-referencialidad de lo educativo y lo pedagógico. Su aporte consiste en hacer posible un acercamiento histórico a una discusión no zanjada, que se reedita en cada intento por hacer de los asuntos asociados a los aspectos técnicos-objetivos, el terreno donde en la actualidad, se elaboran los estándares, las competencias, la evaluación y el resto de los temas puestos al orden del día por la reorganización multilateral de la educación y la escuela.
La semiótica comenzó a formar parte explícita de la didáctica de la matemática a mediados de los años ’90 cuando, entre los primeros, Raymond Duval, evidenció la necesidad de hacer uso de ésta, mostrando las insidias que presenta en la construcción cognitiva de los objetos matemáticos por parte de nuestros estudiantes.
Este libro está dirigido principalmente a sociólogos, filósofos de la educación, evaluadores profesionales, y docentes interesados en fundamentar su acción evaluativa. En cinco capítulos trata: La evaluación educativa, la problemática de la comprensión en las ciencias sociales, la racionalidad de la acción en evaluación, la pragmática formal del lenguaje y la racionalidad de la acción en Tyles, Stufflebeam; además de recomendaciones prácticas.
El niño practica de manera original y sorprendente algunas actividades fundamentales de la reflexión, tales como preguntar, maravillarse, inquietarse o, de alguna manera, preocuparse por problemas que tienen que ver consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y, en general, con el mundo. Este libro propone potenciar esa capacidad de reflexión del niño, permitiéndole construir criterios propios que mejorarán en la medida en que pueda confrontar otros puntos de vista.