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Con la guía que se presenta, se busca brindar elementos conceptuales y operativos que orienten la implementación deuna ruta de Atención Integral a la Primera Infancia, en las distintas modalidades propuestas con el fin de lograr la articulaciónde las Secretarias de Educación, las Direcciones Regionales y Centros Zonales el ICBF, los actores locales, organizacionesprestadoras del servicio, docentes, madres comunitarias, padres y madres de familia, en fin de todos los agentes educativos.
Este libro pretende constituirse en una herramienta para la preparación de propuestas de investigación sin importar el área de conocimiento, ciencia o disciplina de la que se trate, dirigida principalmente a las personas que desean incursionar en la actividad investigativa, o a quienes todavía no tienen la suficiente experticia en la formulación de proyectos, aunque ya hayan trabajado en investigación.
El Informe «Habilidades y competencias del siglo XXI para los aprendices del nuevo milenio en los países de la OCDE» [«21stcentury skills and competences for new millennium learners in OECD countries»] fue el tema principal del Congreso Internacional sobre las Competencias del Siglo XXI que tuvo lugar en Bruselas el mes de septiembre de 2009 en el contexto de un proyecto de la OCDE/CERI sobre los Aprendices del Nuevo Milenio (NML).
Este libro reconoce la experiencia y el saber pedagógico del profesorado de educación inicial en los ciclos de 0 a 3 y de 3 a 6 años, con el propósito de difundir el riguroso ejercicio de planeación, selección e implementación de diseño de ambientes para potenciar el juego, el movimiento, el arte, la literatura y la exploración del medio, así como el sentido de la educación de la primera infancia y el rol del maestro en este ciclo vital, lo que permite de facto el acercamiento a las preguntas por el qué y el cómo se enseña en este ciclo.
Los maestros sabemos que las clases –e incluso las escuelas– están en nuestras manos y que lo que se haga en la escuela puede ser lo que autónomamente decidamos hacer. ¿Cuál sería la educación más conveniente? La escuela que se propone en este libro es una conjunción de experiencias procedentes de tres lugares. En primer lugar, de una práctica cotidiana que se enriquece a partir de su propia experiencia. En segundo lugar, del análisis de los acontecimientos y procesos a partir de los sistemas y el pensamiento complejo. En tercer lugar, de una mirada crítica hacia la
El trabajo de Bernstein se considera como un intento de construir una teoría sistemática de las relaciones entre la escuela y la sociedad que articula los macro y microniveles del análisis sociológico. Desde su concepción de lenguaje público y formal hasta la construcción de su teoría sobre el dispositivo pedagógico, siempre ha sido su preocupación el estudio de la gramática que subyace a los procesos de producción cultural y sus efectos sobre el sujeto.
Fandiño Cubillos, Graciela; Castaño Silva, Inés Elvira. Cuando se habla de maestras principiantes se reconoce una etapa del desarrollo profesional de los docentes que se refiere a los primeros años de ejercicio de la profesión, después de haber acabado su formación inicial en la universidad y al enfrentase por primera vez al mundo laboral de la docencia.
Díaz Mejía, Héctor Ángel
La disciplina “Didáctica de la Matemática” forma parte, en el mundo universitario italiano, de la agrupación MAT 04; los cursos de esta disciplina se imparten en todas las universidades italianas en distintos cursos académicos: Facultad de Ciencias, carreras para la formación de profesores de primaria, maestrías y doctorados de investigación. Este texto traza brevemente las líneas internacionales de evolución histórica de esta disciplina, con sus antecedentes, en un intento por explicar cuáles han sido las premisas de las condiciones actuales compartidas internacionalmente.
Este documento constituye una guía si se quiere “práctica” para comprender y profundizar el dilema de la holística, de la antropología y de la comunicación, en una sociedad globalizada, saturada de ideas, de técnica y de proyectos, pero necesitada de especial sentido humano y social.El primer capítulo está destinado a la holística.
El examen escolar ha sido un elemento clave en la trasformación de la pedagogía. A partir de esta premisa, Ania Quintero transita entre los desplazamientos más relevantes del examen escolar en Colombia en el periodo entre 1870 y 1930, época en la que tiene lugar un “desbloqueo de la pedagogía”.
El presente libro recoge ensayos desde el humanismo y la argumentación organizados en tres partes: en la primera se plantean lineamientos metodológicos para la comprensión de la Teoría de la Argumentación. La segunda constituye una reflexión sobre la argumentación en sus múltiples manifestaciones. La tercera parte es una reflexión del discurso humanista en el ámbito universitario y nos previene del instrumentalismo neoliberal que campea como doctrina dominante.
¿Cuáles son las ideas pedagógicas que subyacen en los documentos que regulan la educación infantil en Colombia? Luego de una profunda revisión a decretos, códigos y políticas públicas relacionadas con el nivel preescolar, las autoras dan respuesta a esta pregunta y, además, hacen énfasis en que, más allá de la perspectiva legal, urge poner en vigencia una práctica pedagógica que contribuya con el proyecto de hombre y sociedad que los educadores en Colombia están convocados a construir.
Este ensayo busca responder a los desafíos y retos a los que se enfrentan los maestros hoy; es tanta la confusión de los docentes frente a sus estudiantes, que parece han perdido su identidad e incluso estos son tan extraños como marcianos.
En la región de Latinoamérica y el Caribe hay muchos niños que todavía experimentan barreras para un aprendizaje y participación completos: niños en estado de pobreza, niños de grupos nativos, niños trabajadores y de la calle, niños de familias migrantes/nomádicas, portadores de VIH/SIDA, adolescentes embarazadas y niños con discapacidades. A pesar de cierto progreso, la universalidad de la educación básica no se logra aún y hay inequidad en la distribución y calidad de la educación que se ofrece. Existe una disparidad entre áreas urbanas y rurales, y entre educación pública y privada.
Lo que llamamos la infancia y los infantes no es algo dado ni nos está esperando para ser descrito y descifrado; sino que son versiones de versiones, en una progresión ad infinitum. Todas ellas tienen, ciertamente, una correspondencia material en y con el mundo. Es por eso que tales cuestiones siempre implicarán interminables y acalorados debates en procesos que buscan establecer ese o aquel concepto como el mejor, el más correcto o el más actualizado.
Los primeros contactos con el infinito matemático se producen en la escuela primaria, o tal vez, incluso antes; el niño que aprende a contar, más o menos solo, después de una reflexión personal comienza a darse cuenta de que aquella secuencia no tiene fin...
Aprender a innovar y hacerlo de un modo sistemático se ha convertido en una asignatura obligatoria de todos los actores que participan en la educación. Sin innovación no habrá educación eficaz, ni contextos educativos estables. En consecuencia, la innovación debería estar presente en la práctica diaria de los educadores y de los gestores del sistema educativo. Debería formar parte de su cultura propia. Además, este manual aborda lo tecnológico desde una particular visión de la educomunicación: aprender «con», «en» y «desde» los medios y las tecnologías.
Una acción pedagógica en vía de lo creador, es un encuentro cooperativo en donde se juegan eventos emocionales y cognitivos, que toman sentido en la acción misma del crear. Puede parecer tonto, pero el crear se aprende en la acción misma del crear, acción que educativamente es relacional, y cuyos resultados no son lo más importante. Educativamente importa el proceso creador, no los resultados que se derivan de allí.
Jiménez Vélez, Carlos Alberto
Jugar con las formas desde el punto de vista visual y espacial es otra de las habilidades que puede cumplir un cerebro educado. Mosaicos, frisos y rosetones sirven para desarrollar habilidades estéticas y creativas y son de gran interés didáctico para el análisis y diseño de figuras geométricas.
INTERNET Y LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA EL USO DE LOS MEDIOS Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
Guaz’Mayan Ruiz, Carlos
Este libro versa sobre la narrativa. Básicamente tiene dos objetivos. En primer lugar, ofrecer a los estudiantes una breve introducción a las diferentes teorías planteadas en las distintas etapas históricas sobre la narrativa y los conceptos teóricos usados en el análisis literario. Es decir, proporciona una explicación sistemática y un bagaje teórico para el estudio de la narrativa.