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Jiménez S., Olga Lucía
Grandes poetas, han regalado al universo infantil sus palabras de giros y colores, dejando en nuestra memoria un recuerdo hermoso. Las canciones y rimas para jugar, hablan de hilos de colores, trenes y caballos, letras y relojes, animales como la tortuga, el cocodrilo o el gato, y otros objetos de la fantasia infantil.
Cuando las rimas y canciones son del agrado de los niños, producen alegría, animo, actividad, sonrisas y el pequeño aprende jugando, objetivo fundamental en el proceso educativo.
Para una época caótica como la presente, el título de este texto puede parecer ambicioso y equivocado, mucho más si se acepta que las fronteras entre los diversos saberes y fenómenos son tan verosímiles y delimitadas. Es probable que el vínculo entre la imagen pictórica y el proceso de aprendizaje no sea un tema de interés general, y quizás sean otras las temáticas pedagógicas que hoy se discuten: tecnologías de la información, aprendizaje virtual, calidad educativa y otros tópicos pueden ser buenos ejemplos.
Borda Ávila Elizabeth, Paez Rodriguez Elizabeth
La didáctica actual exige la participación activa del educador, para lo cual es necesario el uso de materiales didácticos. Se destaca la continua necesidad de la investigación, la utilización de recursos y materiales de desecho y el manejo de equipos, computadoras y ayudas audiovisuales.
La realidad tomada de la historia y de hechos cotidianos como fuente temática es la característica principal de las obras de teatro que componen este volumen. En Bandoleros, los protagonistas son personajes de la violencia política entre los dos partidos políticos tradicionales de la última mitad del Siglo XX en Colombia. El libro, incluye además, tres obras de carácter pedagógico y una serie de reflexiones que procuran ampliar el debate en torno al teatro de calle y a las intervenciones artísticas en el espacio público.
Este libro articula con coherencia los fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos y conceptuales de la Didáctica de la Matemática. Parte de una visión que integra epistemología, pedagogía y filosofía para construir una comprensión amplia de la didáctica, ofreciendo una mirada completa de la disciplina.
Por fin la educación entró de lleno en la agenda pública del país. A pesar de los grandes avances en cobertura de los últimos años, los resultados de las pruebas internacionales que permiten comparar a Colombia con otros países, han mostrado la necesidad de reflexionar y tomar acciones para mejorar sustancialmente la educación.
Esta selección de textos sobre la educación primaria, intenta contribuir a fomentar una indagación crítica en torno a las prácticas de enseñanza en la educación de los niños y de las niñas desde los seis hasta los doce años. En estos textos se refleja de una manera diáfana el caudal de ilusiones y de investigación educativa que en torno a la reforma de la escuela primaria se produjo en España durante la última década.
Este libro se ocupa de las luchas, movilizaciones y demás expresiones de acción colectiva que se gestaron para hacer resistencia a la contrarreforma educativa que tuvo lugar en América Latina durante los noventa y el primer decenio del Siglo XXI. ¿Cuáles son los modos de resistencia activa por la educación? ¿Están emergiendo formas más allá de las acciones reivindicativas o contestatarias? ¿Cuál es el balance de cara a las posibilidades de los nuevos movimientos y movilizaciones latinoamericanas?
El propósito de este libro es construir una reflexión alrededor de las nuevas teorías sobre el cerebro y la creatividad partiendo de la descripción, experiencia, explicación e interpretación de algunas teorías de lo lúdico, del cerebro y la creatividad llegando a los talleres y propuestas para la educación de un cerebro total.
Villarraga Díaz, Indalecio
Para precisar la función de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias sociales en la educación básica y media, es necesario despejar antes una incógnita, a saber, el sentido de una educación general o integral. Este paso supone otro previo, consistente en comprender el significado de la educación en el mundo contemporáneo y en el futuro que nos espera. A lo largo de las páginas se establecerán hitos, referencias o mojones que surgen de la tesis siguiente: la educación mundial pasa por una crisis que ya ha sido esbozada por lo menos desde 1968.
La presente obra aborda el estudio de las exigencias alrededor de los procesos de modernización de dos ciudades de Colombia en la primera mitad del siglo xx. Mediante el análisis de estos dos casos, Bogotá y Medellín, los autores sostienen que el surgimiento de la ciudad moderna implicó la introducción de nuevos saberes, así como un gran esfuerzo educativo por parte de la élite para que el nuevo ciudadano adquiriera comportamientos, hábitos y costumbres acordes con las exigencias del periodo de estudio.
Este libro reivindica al profesorado como un poderoso referente cultural y social, al tratarse de un colectivo que debería tener mayor influencia y visibilidad. Aquí se analiza la ciudad como un elemento de interés común para todo el colectivo docente, tanto para maestros de infantil y primaria, como para profesorado de secundaria y universidad. Se presentan los resultados de un estudio basado en experiencias llevadas a cabo en Buenos Aires, Lima, Montevideo, Santiago de Chile y Valencia.
Las Pruebas Saber sobre competencias ciudadanas hacen un diagnóstico de la medida en que los estudiantes han alcanzado los estándares de competencias ciudadanas con el fin de que cada institución educativa identifique sus fortalezas y debilidades en el área, pueda diseñar planes de mejoramiento y evaluar los resultados de las innovaciones pedagógicas. El presente texto tiene como destinatarios a los profesores que se desempeñan en el área de ciencias sociales, políticas, ética, filosofía y afines, y preparan a sus estudiantes para las Pruebas Saber.
En la discusión filosófica contemporánea cada vez aparece más clara la pertinencia de la reflexión sobre los temas de la filosofía práctica, es decir, sobre la moral, la ética, la democracia y los valores. Incluso en América Latina se ha ido consolidando la idea de que lo que reclamaron en su momento, quizá más con intuiciones que con argumentos, los defensores de la Filosofía Latinoamericana y de la Teología de la Liberación, era precisamente este sentido de filosofía aplicada en los contextos y orientada a solucionar problemas reales de las sociedades.
El libro de la profesora Olga Lucía Zuluaga Colombia: dos modelos de su práctica pedagógica durante el siglo XIX (1979) problematiza la reducción de la pedagogía a un simple método para enseñar; en segundo lugar busca el reconocimiento del maestro como productor de saber pedagógico; y el tercero, no menos importante, cuestiona las relaciones ciencias/saber/pedagogía que empleaban (y que se sigue empleando) lasciencias delaseducación como sustento epistemológico para llevar a cabo la formación de los maestros.
Este libro está orientado a profesionales que forman y enseñan en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Las temáticas se estructuran con el fin de desarrollar las competencias investigativas necesarias para interpretar, argumentar y proponer alternativas a la problemática que caracteriza el aula y la escuela.
En la última década estamos ante un nuevo renacer de la esperanza educativa, asociada ahora al trabajo por competencias. El supuesto con el que se ha reivindicado el optimismo pedagógico es que ya lo enseñado en las escuelas no se quedará solamente en las cabezas de los estudiantes, sino que le ayudará a transformar sus actividades; se aplicará en el mundo cotidiano y, por ello, suponen que las enseñanzas se convertirán en verdaderas herramientas para la vida.
Uno de los elementos fundamentales y estructurales del currículo de las instituciones de educación preescolar, básica y media son los planes de estudio de las áreas y asignaturas fundamentales y optativas, los cuales son la carta de navegación del desarrollo de las dimensiones humanas, garantizando la formación integral de los(as) estudiantes.
Cerda Gutiérrez, Hugo
Hoy día, tanto las ciencias sociales como las ciencias factuales, el proyecto ocupa un lugar importante en el proceso de planificación, programación, evaluación e investigación de sus actividades y tareas.
Las diferentes propuestas contemporáneas de la educación coinciden en criterios como el desarrollo de habilidades intelectuales, habilidades sociales y el rescate de valores e identidad. Para ello, los contenidos curriculares proponen al docente el ejercicio de estrategias que permitan a los escolares asimilar estos objetivos; dichas estrategias han estado ahí por muchos años y se repiten por generaciones. Con el proceso de digitalización global de la cultura, la escuela viene perdiendo espacios importantes y estos objetivos se diluyen en el universo del internet.
El “bullying” es un fenómeno extremadamente relevante, que amenaza el desarrollo saludable de la infancia y de la juventud
en el mundo entero. Ocurre cuando un estudiante o varios de ellos -haciendo uso de su fuerza física o poder- elige a otro(s)
como blanco de burlas, humillaciones, amenazas, persecuciones, calumnias, entre otras formas de abuso, en el espacio físico de la escuela o en el virtual.