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Hablar de Filosofía para niños nos remite indudablemente a autores como Mathew Lipman y Ann Margaret Sharp, quienes han sido nuestra fuente de inspiración y para quienes esta obra pretende ser un sentido y valioso homenaje. Ellos, aplaudieron al propósito de identificar la perspectiva social de Filosofía para Niños y animaron personalmente a muchos de los autores de este volumen a ampliar la mirada de los elementos que constituyen la idea tradicional de esta propuesta, descubriendo nuevas perspectivas.
¿Qué entiende Aristóteles por géneros y especies? ¿Qué piensa Al-Farabi sobre los placeres? ¿Qué es para Jaspers la trascendencia? Este es un libro de los encuentros del autor con los grandes pensadores de Occidente. Desde Tales hasta Simone Weil, los más bellos textos de nuestra tradición comentados en forma sencilla, con preguntas y actividades para el lector. Está hecho para ser leído en un viaje, en un autobús rumbo al trabajo, en la cama antes de dormir, o en torno a la mesa familiar. También podría ser utilizado en el aula de clases, con la sola intención de educarnos.
Filosofía y Pedagogía (1976) y Didáctica y Conocimiento, (1977) recogen el
proyecto de investigación de Olga Lucia Zuluaga Garcés, los cuales constituyen
las bases conceptuales, epistemológicas y pedagogías que dieron origen a la
existencia del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia y a
la creación de una escuela de pensamiento para el análisis histórico y epistémico
de la Pedagogía como saber, a partir de la apropiación creadora del historiador y
filósofo francés Michel Foucault.
La mejor magia es la que no implica en absoluto ningún truco de destreza manual, sólo los fenómenos inesperados de la naturaleza. Física más que divertida está llena de este tipo de magía – experimentos sencillos pero a su vez fascinantes, fáciles de seguir y muy bien ilustrados, complementados con hecho fenomenales, ¡simplemente maravilloso!
La mejor magia es la que no implica en absoluto ningún truco de destreza manual, sólo los fenómenos inesperados de la naturaleza. Física más que divertida está llena de este tipo de magía – experimentos sencillos pero a su vez fascinantes, fáciles de seguir y muy bien ilustrados, complementados con hecho fenomenales, ¡simplemente maravilloso!
El rector o director rural del establecimiento educativo ha asumido nuevas responsabilidades, desafíos y también compromisos. No es suficiente que este directivo docente domine la pedagogía. Hoy debe asumir y demostrar competencias administrativas.
El manejo del Fondo de Servicios Educativos es una función inherente a la gestión directiva y administrativa del rector o director rural. Su correcto manejo, además de cumplir con los cometidos de la administración pública, le evita problemas e inconvenientes en su carrera como administrador.
Magendzo, Abraham
El texto entrega las bases teórico práctica de la formación ciudadana con visión de futuro.
En el año 1999 se llevó a cabo en la ciudad de Lima, Perú, el 11 Taller de la Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lengua Materna. En el taller se analizaron experiencias de innovación-investigación presentadas por seis países (Argentina, Chile, Colombia, Paraguay, Venezuela y Perú), con la presencia de delegados de México y Ecuador, países éstos que comenzaban a integrarse a la Red.
Rentería Rodríguez, Pedro Elías
El Sistema Nacional de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano es un nuevo paradigma dentro de la globalidad que tiene, entre otros muchos objetivos, formar en competencias para la productividad, la competitividad, el emprendimiento, la pertinencia, la capacitación y la formación en otros idiomas, como para formarse y recibir los beneficios y avances de las tecnologías de la investigación y la comunicación (TIC), tendientes a alcanzar el mejoramiento de la calidad de vida.
Mediante una visión articuladora entre el contexto del aula, la teoría pedagógica, las políticas educativas, los instrumentos normativos, el diseño curricular, el manejo de procesos didácticos para el desarrollo de competencias, y la verificación de su logro. Formación por Competencias permite que directivos escolares y maestros, se contextualicen e identifiquen el sentido de sus roles y responsabilidades en la tarea de formar a sus alumnos. Ofrece además, una propuesta específica de medios, herramientas e instrumentos para el desarrollo de competenci
Este libro hace especial referencia a aquel profesor dueño de un saber disciplinar que se dedica a la enseñanza de una asignatura en particular y a la formación y educación del adolescente escolar.
Aclimatar la paz, requiere de decisiones y acciones en múltiples frentes, especialmente en la educación, para avanzar hacia la construcción y consolidación de cultura de paz. Esto requiere apostar desde todos los escenarios posibles a este propósito, y principalmente desde la escuela, debido al papel que juega el docente en la formación de los estudiantes y en su relación con los demás miembros de la comunidad educativa.
Este libro pretende ser una guía de aprendizaje de formulación de casos en psicología clínica. Se incluyen indicaciones del proceso completo, desde la evaluación y diagnóstico hasta la implementación del tratamiento pasando, sobre todo, por el acceso a y la selección de la evidencia científica y experiencia clínica acumulada que nos puede llevar a la aplicación de las técnicas más adecuadas para cada caso.
Este texto propone promover liderazgos educativos con incidencia en el aula de clase y facilitar integraciones efectivas entre diversos actores de las comunidades educativas.
Para ello, presenta una serie de metodologías y prácticas experimentales para formular proyectos –entendidos como herramientas de planeación educativa que logran 'hilar' diversos propósitos de corte pedagógico, didáctico y relacional.
Al finalizar este módulo habrás desarrollado los siguientes objetivos:
Cajiao Restrepo, Francisco Este libro es el resultado de varios años de trabajo alrededor de una preocupación persistente sobre la institucionalidad que caracteriza los centros educativos.
Sostiene que las formas de organización de las instituciones determinan en un alto grado las posibilidades que tienen los niños y los adolescentes de incorporar en sus comportamientos actitudes y hábitos de vida consistentes con los ideales de una sociedad democrática.
Aguilar R., Diana Alejandra; Caruso, Marcelo; Echeverri Sánchez, Jesús Alberto; Martínez Boom, Alberto; Narodowski, Mariano; Noguera R., Carlos E.; Quiceno, Humberto; Rifà V. Montserrat; Runge P., Andrés Klaus; Sáenz O., Javier; Saldarriaga V., Oscar; Schérer, René; Veiga-Neto, Alfredo; Vitarelli, Marcelo; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
Con el propósito de reconocer los principios fundamentales de la educación musical, los autores analizan las propuestas de Edgar Willems, Carl Orff, Émile Jaques-Dalcroze, Zoltán Kodály y Maurice Martenot, pedagogos musicales representativos del siglo xx. A lo largo de la obra se evidencia que el aprendizaje de la música conlleva múltiples posibilidades de transformación social y desarrollo integral.
Son escasas las obras que integran en una sola reflexión los fundamentos del trabajo científico con los elementos técnico-instrumentales de la investigación y plantean preguntas más profundas sobre la labor del investigador en la educación. El propósito de este libro consiste en contribuir en cuanto a este aspecto. Está organizado en dos grandes partes. Los tres primeros capítulos ofrecen algunas concepciones básicas de la investigación educativa, métodos y epistemologías y definen las bases del instrumental utilizado en su producción.
Ávila Penagos, Rafael
Cuando la ciencia se hizo necesaria para multiplicar las lecturas del mundo, hubo quien sostuvo que bastaba saber un saber para enseñarlo. Fue el momento de la hegemonía de las disciplinas.
Este libro presenta modelos para la formación del jugador de fútbol, un programa de juegos simplificados y una secuencia metodológica en el aprendizaje de las técnicas del fútbol.
Ossenbach Sauter, Gabriela; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
La institución educativa del siglo XXI es aquella que percibe, reelabora y genera el conocimiento que la sociedad en su conjunto requiere para su desarrollo armónico y evolutivo, esto es, el sector educativo de la sociedad del conocimiento adquiere la función de gestor del conocimiento. El desempeño de estas nuevas funciones exige de las instituciones de educación una filosofía y una estructura administrativa bien diferentes de las convencionales, centradas en las personas, mucho más que en los procesos, y en el desarrollo de competencias, mucho más que en el cumplimiento de objetivos.
Una educación de calidad le debe apuntar tanto a los procesos como a los resultados, atendiendo la diversidad de contextos de partida de sus estudiantes, prestando atención a los factores de exclusión y fomentando las actitudes y compromisos de inclusión. Una institución educativa será eficaz en la medida en que maximiza sus potencialidades para lograr transformaciones de calidad en sus estudiantes y en el medio social donde interactúa.
Este texto está dirigido a estudiantes de Licenciatura en Educación infantil y a profesionales emprendedores que deseen conocer cuáles son los fundamentos básicos de la educación preescolar en Colombia De manera clara y concisa define qué es la educación infantil, cuál ha sido el devenir histórico de la educación preescolar en el país y la normativa que respalda el trabajo con la infancia Así mismo, presenta la propuesta del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) respecto a la Ley de Infancia, el quehacer educativo y los procesos pedagó