Página de Búsqueda
Se espera con este texto aclarar los aspectos fundamentales que orientan el devenir de las organizaciones solidarias y evitar la práctica de estos “mitos” en la gestión cotidiana de las entidades. Este es un texto de reflexión que trata de orientar al lector sobre los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para que las organizaciones prosperen y desarrollen su objeto de garantizar la abundancia de bienestar entre los asociados. No se trata de expresar ideas impositivas.
Plantear un modelo dialogal, significa un equilibrio entre la intromisión del monólogo al diálogo compartido, en donde el maestro propone lo nuevo, lo excitante, que no es otra cosa que el potenciar en cada niño sus preguntas. Esta propuesta involucra la libertad, la autonomía, el respeto por el otro, la creatividad y el ser investigador.
Ossenbach Sauter, Gabriela; Zuluaga Garcés, Olga Lucía
El propósito de este libro es motivar a pequeños y jóvenes músicos a tocar obras para piano, los cuales han sido creados especialmente para el proceso de iniciaciónen la interpretación de melodías compuestas sobre patrones rítmicos de la región andina colombiana, tales como el vals, la danza, la guabina, el torbellino, el pasillo y el bambuco. De este modo, con composiciones musicales creadas por el autor e inspiradas en nuestra biodiversidad, se prepara al estudiante para la interpretación de la música colombiana por medio de ejercicios de coordinació y disociación de las manos.
En Música y gestos en la primera infancia descubrirás una manera cálida, creativa y efectiva de iniciar a niñas y niños en el universo musical. A partir del juego, el cuerpo y la voz, esta guía muestra cómo los gestos —conscientes, expresivos y significativos— se convierten en un puente para afinar la escucha, el ritmo, la memoria y la sensibilidad artística en los primeros años. El libro propone un método probado en aula y en proyectos corales infantiles, con secuencias claras, repertorios sugeridos y actividades que integran música tradicional y contemporánea.
La neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza que aprovecha los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro integrados con la psicología, la sociología y la medicina para mejorar el proceso de aprendizaje. A través de este libro aprenderás lo que necesitas para introducir la neuroeducación en la vida de tus niños. Conocerás mejor el funcionamiento de sus cerebros, lo que te ayudará a guiarlos para potenciar sus cualidades y contribuir a que se conviertan en adultos felices y emocionalmente sanos.
La neurociencia aplicada a la educación y la formación por competencias han sido adoptadas por los gobiernos del mundo como enfoques privilegiados para el diseño e implementación de sistemas educativos en los últimos años. Sin embargo, hay mucha confusión en el ambiente en torno a los conceptos, métodos y procedimientos que de dichos enfoques se derivan. Este libro se esfuerza en proporcionar una hoja de ruta para maestros, directivos y administradores de la educación que procuran informarse o incluso guiar su práctica en base a esta dupleta.
Durante los últimos años se han producido cambios muy profundos en la forma de comprender la complejidad humana y, en especial, todos aquellos comportamientos que violan la normatividad social.
Johansen, Federico M.; Sarmiento Díaz, María Inés
La intencionalidad de este texto es “sembrar inquietudes” y facilitar que los docentes cuenten con una base que les permita orientar a los niños y niñas a aplicar sus competencias en un negocio o en una empresa, de tal manera que vayamos cambiando “la cultura de empleomanía” por una cultura empresarial, que en un futuro contribuya al crecimiento y desarrollo de nuestros países.
¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿Por qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Quiénes deben evaluar? ¿Qué es evaluar? No se trata de una mera cuestión técnica, ni tampoco neutral. Es por eso que los maestros y las maestras necesitamos recabar con generosidad en los fundamentos del tipo de evaluación que practicamos e identificar sus bases filosóficas, antropológicas, sicológicas, políticas y éticas con el fin de actuar de la manera más consciente y científica posible.
Desde su origen el sistema educativo ha estado en un constante estado de alerta sobre su vigencia, sus apuestas y proyecciones. Los maestros han buscado fórmulas y alterado variables, todo con el fin de construir espacios de formación que permitan hacer de las instituciones educativas lugares donde se viva la educación. Si bien la reflexión sobre lo educativo tiene su mayor foco en las escuelas, para esta edición de la revista quisimos convocar a una serie de actores que circundan la formación de los maestros.
Esta nueva edición de la Revista Internacional Magisterio invita a sus lectores a redescubrir el potencial de los niños y adolescentes que, como Teun A. van Dijk en la época de su infancia, han sido considerados “no muy buenos” para dejarse sorprender por el hallazgo del momento de su proceso de aprendizaje en el cual germina el talento y se hace realidad el sentido de la palabra progreso, gracias, entre otros factores, al esfuerzo y profesionalismo del maestro que acompaña, que evita la exclusión, que encara los retos, y que produce cambios de orden metodológico y didáctico.
Conforme al compromiso de nuescar propuestas innovadoras para compartir con nuestros colegas lectores, la Revista Internacional Magisterio ha escogido como tema central para la presente edición, la Educación Experiencial. Este enfoque goza de tradición en Europa y Estados Unidos, pero se conoce muy poco en Latinoamérica, si bien en este ámbito ya se han dado experiencias exitosas.
La crueldad de los conflictos armados en el Medio Oriente, el Este de Europa y Colombia; la marginalidad que viven y sufren las personas de raza negra y los indígenas en el mundo; la violencia que se registra dentro de las familias; los renovados brotes de xenofobia en Europa y Estados Unidos, etc., son razones más que suficientes para poner en marcha toda una estrategia encaminada a promover los valores ciudadanos entre la población.
Durante su existencia, la Constitución Política de Colombia de 1991 ha tenido reformas de distinta índole que ameritan una pedagogía permanente para que se comprenda su dinamismo y para que su contenido pueda ser aplicado en la vida diaria de cada una de las personas que habitan el País.
En consecuencia, el propósito de esta guía amable, revisada y actualizada es buscar que se comprendan las razones de ser de la Constitución y descubrir cómo está organizada, para poder leerla y comprenderla con facilidad.
Este libro tiene como propósito definir las extensiones y los alcances de algunos conceptos tradicionalmente utilizados en la evaluación actual.
El propósito del libro es ofrecer a profesores y estudiantes una orientación efectiva sobre la interpretación, comprensión y producción de textos, teniendo como fundamento la linguística textual. En ete manual se ha fusionado la teoría de la lingüística textual, de la que se ha hecho una síntesis, con la práctica en el aula de clase. Los elementos teóricos actúan como justificacion y aporte de los ejercicios que luego se desarrollan en el taller.
Este libro presenta un estudio sistemático y completo de un concepto aritmético, considerado por los profesores como uno de los de mayor dificultad, el número cero. Luego de una presentación matemática pensada para el profesor de escuela básica (primaria y media), se resume su fascinante historia de milenios, presentando las dificultades de su aprendizaje en cada nivel escolar, proponiendo una breve investigación sobre el aprendizaje espontáneo del cero por parte de los jóvenes estudiantes y por último realizando un análisis crítico de las dificu
El Ocaso de la educación hace un análisis exhaustivo sobre las razones históricas que derivaron en la crisis de la educación contemporánea. Pero no se trata de “la crisis” en su sentido económico, pues no se ocupa de examinar cuánto hace falta para alcanzar “educación de calidad” ni de agrupar datos estadísticos para mostrar diferencias (brechas) entre sistemas educativos nacionales.
¿Cómo diseñar organizaciones escolares vivas, autónomas y abiertas al aprendizaje? ¿Qué son y para qué sirven las inteligencias múltiples en el entorno educativo? ¿Cómo construir climas cálidos y de apoyo en las aulas para el desarrollo de competencias? ¿Por qué es importante construir sistemas de enseñanza y evaluar para la comprensión? Estos son algunos de los interrogantes que cualquier comunidad educativa que quiera ser exitosa se debería plantear hoy en día.
En la Asamblea General por la Educación realizada en agosto de 2007 se recogieron los aportes de más de 20.000 colombianos representantes de todos los sectores de la sociedad al Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015. Los participantes expresaron un gran interés por integrar la ciencia y la tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar la calidad de vida.
En el marco de la política de calidad de la Revolución Educativa, el Ministerio de Educación Nacional ha elaborado referentes que orientan el quehacer de los maestros del país en todas las áreas de la educación básica y media, con el propósito fundamental de mejorar la calidad del sistema educativo. Los referentes son criterios que establecen el nivel de desarrollo de las competencias básicas que se espera todo estudiante alcance para enfrentar los retos que se le presentan en el mundo actual.
Un propósito fundamental de la política de calidad en la Revolución Educativa es brindar referentes de calidad para que los maestros desarrollen su quehacer pedagógico. Estos referentes tienen el objetivo de guiar el diseño de planes de estudio, el desarrollo del trabajo de aula y el sistema de evaluación en las instituciones educativas, para dar a los estudiantes una formación integral que promueva el desarrollo de las competencias necesarias para tener éxito en el mundo actual y futuro.
La Educación Artística en la educación Básica y Media, permite percibir, comprender, y apropiarse del mundo, movilizando diversos conocimientos, medios y habilidades que son aplicables tanto al campo artístico, como a las demás áreas de conocimiento. En esta medida, las competencias específicas de las artes formuladas en este documento, apoyan, amplían y enriquecen las competencias comunicativas, matemáticas, científicas y ciudadanas, estableciendo un diálogo continuo con ellas.
Para el Ministerio, la Educación Económica y Financiera tiene como propósito desarrollar en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para la toma de decisiones informadas y las actuaciones responsables en los contextos económicos y financieros presentes en su cotidianidad; así mismo incentivar el uso y administración responsable de los recursos y la participación activa y solidaria en la búsqueda del bienestar individual y social.
Después de ser testigo de algunos intentos por que jóvenes estudiantes lograran explorar su mundo interior y comprender que el pensamiento lógico analítico no es suficiente para responder a esa necesidad urgente de nuestro tiempo, me embarqué en un trabajo que, aunque no lo sabía ni era mi intención, se convirtió en un proceso de práctica e investigación que después de más de diez años ha producido algunos frutos.